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Pourquoi nous ne devrions pas imposer de limites aux enfants handicapés

Pourquoi nous ne devrions pas imposer de limites aux enfants handicapés


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Nous savons que toute l'enfance est une étape de découverte, où l'enfant touche, connaît, reconnaît et interagit par le jeu, pour apprendre et acquérir des compétences motrices, langagières et sociales qui contribuent à son développement vital.

Le jeu est un instrument et une ressource très efficaces, car il favorise le développement de l'enfant dans tous ces aspects, en apprenant à travers sa propre expérience. Cette exploration du monde peut être altérée si l'enfant a un handicap physique, car il implique souvent un ensemble de limitations motrices qui rendent difficile l'exploration de l'environnement de manière conventionnelle.

De nombreuses familles penseront: «Oui, mais j'emmène mon fils en cure de désintoxication et en stimulation multisensorielle». Même ainsi, je me demande: est-ce qu'aller au gym est la même chose pour un adulte que faire une randonnée avec des amis? Évidemment, vous conviendrez que la motivation n'est pas la même dans un cas que dans l'autre.

La même chose arrive aux enfants ayant des diversités motrices. Comme n'importe quel enfant ils ont besoin de jouer seuls et avec les autres, de quelque manière que ce soit. Et c'est ça, si on les laisse, dans un environnement sûr comme n'importe quel enfant, évidemment; Ils recherchent eux-mêmes des stratégies et des moyens de se déplacer, d'explorer et d'obtenir le jouet qui attire leur attention, que ce soit à genoux, en rampant ou en se retournant. Cette liberté de trouver leurs propres moyens pour atteindre leur objectif, comme dans ce cas atteindre un jouet, encourage le développement moteur et intellectuel de l'enfant et, à son tour, nous leur donnons la possibilité de s'amuser grâce à l'auto-motivation comme tout enfant de votre âge. .

D'un autre côté, si nous projetons notre peur du mal, la protégeons et, par inadvertance, limitons son interaction à une stimulation contrôlée et réhabilitante, d'une certaine manière, nous le priverons d'une exploration innée qui, dans la mesure de leurs possibilités, peuvent faciliter une amélioration de leur mobilité, une plus grande estime de soi émotionnellement et une illusion qui leur est propre pour continuer à progresser.

Je me souviens qu'à l'âge de 5 ans, rampant dans la maternelle de l'école spéciale, j'ai vu deux camarades de classe grimper sur le toboggan en bois qui se trouvait à l'intérieur de la classe. Je rêvais d'atteindre le sommet comme eux, mais à cause de mes dystonies spastiques, peu importe à quel point j'essayais tous les jours, je n'ai jamais réussi, depuis, peu de temps en haut, il a glissé vers le bas. Un jour, il m'est venu à l'esprit de demander au thérapeute de me donner une corde et de m'apprendre à faire des nœuds. Petit à petit, je faisais des nœuds dans toute la corde, peut-être en faisais-je 2 par jour, mais je l'obtenais. Quand j'ai fini, j'ai demandé à un assistant d'attacher la corde en haut du toboggan (qui était naturellement courte et petite, mais pour moi ce petit haut était mon objectif). Bien sûr, l'assistant et le reste des professeurs m'ont demandé ce que j'allais faire, ce à quoi j'ai répondu: «Ce que font mes collègues, mais avec de l'aide».

Que pensez-vous arrivé? En effet, petit à petit j'ai remonté ce petit toboggan sur mes genoux, en me tenant fermement à chaque nœud que j'avais fait moi-même, jusqu'à ce que j'atteigne mon sommet. Avec ce petit caprice de jouer en tant que 2 de mes camarades de classe, J'étais en train d'apprendre qu'avec des efforts et de l'enthousiasme, les choses peuvent être réalisées.

C'est pourquoi nous devons permettre à l'enfant, quel que soit son handicap, de jouer et d'explorer, même s'il bouge librement ses bras sur un tapis. Parce que cette liberté favorisera leur développement et l'amélioration de leur qualité de vie.

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